CONCLUSIONES DE LA
UNIDAD 1:
- No existe un consenso sobre si la didáctica es o no una ciencia.
- A partir de los autores leídos, se podría afirmar que la didáctica es una ciencia práctica cuyo campo de estudio abarca todo el ámbito de la enseñanza.
- Los paradigmas son los principios o premisas que conciben todo el campo del conocimiento.
- Los modelos pedagógicos son el vínculo entra la teoría y la práctica de la educación, son aquellos lineamientos que orientan la forma cómo el docente debe aplicar un paradigma.
- Las estrategias didácticas guían el modo de actuar del profesor para que pueda dirigir con pericia el proceso de aprendizaje. Estas estrategias son diversas y, por lo general, van asociadas a un modelo pedagógico, aunque esto no es una regla.
- No existe un consenso sobre si la didáctica es o no una ciencia.
- A partir de los autores leídos, se podría afirmar que la didáctica es una ciencia práctica cuyo campo de estudio abarca todo el ámbito de la enseñanza.
- Los paradigmas son los principios o premisas que conciben todo el campo del conocimiento.
- Los modelos pedagógicos son el vínculo entra la teoría y la práctica de la educación, son aquellos lineamientos que orientan la forma cómo el docente debe aplicar un paradigma.
- Las estrategias didácticas guían el modo de actuar del profesor para que pueda dirigir con pericia el proceso de aprendizaje. Estas estrategias son diversas y, por lo general, van asociadas a un modelo pedagógico, aunque esto no es una regla.
CONCLUSIONES DE LA UNIDAD 2:
-Se analizó y reflexionó críticamente en torno a los modelos didácticos en la educación superior para fundamentar cual es el mas pertinente para el aprendizaje centrado en el estudiante.
-Las 10 metáforas pueden ayudar a explicar y a comprender el modelo de docencia centrada en el estudiante y su aprendizaje.
-Las metáforas pueden ayudarnos a observar el problema y nuestra labor desde otro punto de vista, menos condicionado por nuestras circunstancias particulares y nuestros prejuicios.
-Las metáforas tienen sus limitaciones y sólo recogen una parte de la situación.
-Se analizó y reflexionó críticamente en torno a los modelos didácticos en la educación superior para fundamentar cual es el mas pertinente para el aprendizaje centrado en el estudiante.
-Las 10 metáforas pueden ayudar a explicar y a comprender el modelo de docencia centrada en el estudiante y su aprendizaje.
-Las metáforas pueden ayudarnos a observar el problema y nuestra labor desde otro punto de vista, menos condicionado por nuestras circunstancias particulares y nuestros prejuicios.
-Las metáforas tienen sus limitaciones y sólo recogen una parte de la situación.
CONCLUSIONES DE LA UNIDAD 3:
-Se comprobó la gran utilidad del uso de las TIC en el aprendizaje como es el blogfolio y el poster.
-El propósito de los seis sombreros para pensar es desembrollar el pensamiento, de modo que el pensador pueda utilizar un modo de pensar después de otro — en lugar de hacer todo al mismo tiempo o intentarlo.
-Los seis sombreros no abarcan todo aspecto posible del pensamiento, abarcan sólo los modos principales.
-Considero que trabajar con un blogfolio resulta una buena alternativa pues ayuda a los que estudiamos a la obtención del pensamiento reflexivo mientras se ordenan las evidencias de los temas tratados en cada unidad.
-Se comprobó la gran utilidad del uso de las TIC en el aprendizaje como es el blogfolio y el poster.
-El propósito de los seis sombreros para pensar es desembrollar el pensamiento, de modo que el pensador pueda utilizar un modo de pensar después de otro — en lugar de hacer todo al mismo tiempo o intentarlo.
-Los seis sombreros no abarcan todo aspecto posible del pensamiento, abarcan sólo los modos principales.
-Considero que trabajar con un blogfolio resulta una buena alternativa pues ayuda a los que estudiamos a la obtención del pensamiento reflexivo mientras se ordenan las evidencias de los temas tratados en cada unidad.
¿Qué aprendimos?
La didáctica es el arte de enseñar, es la dirección
en el proceso enseñanza-aprendizaje. La estrategias vienen a ser el conjunto de
técnicas que puestas en práctica de manera eficiente derivan en una eficiente
enseñanza y en consecuencia en un eficiente aprendizaje.
El pensamiento reflexivo viene a ser el motor del
cambio a través del lenguaje. El pensamiento reflexivo nos convierte en
elementos valiosos de una sociedad, nos ayuda a formarnos y auto educarnos. Nos
brinda la capacidad de cuestionar y reformular el propio pensamiento. He ahí su
gran importancia en el aula de clases.
El portafolio, es una valiosa metodología de
enseñanza para el docente pues le permite ver la efectividad de su trabajo en
el proceso enseñanza-aprendizaje. Para el estudiante es una herramienta que
conlleva a brindarle mayor organización, autonomía, valoración sobre su
aprendizaje. Tanto para docente como para estudiante es una manera concreta y
fiable de reflexionar sobre sus roles, procesos y resultados en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
El
conocimiento que adquirimos referente a los paradigmas de la educación,
estrategias didácticas y otros aspectos muy importantes en el proceso
enseñanza-aprendizaje serán de gran ayuda en nuestro trabajo como docentes
universitarios pues es importante
tener una sólida base teórica para tener una práctica docente eficiente.¿Cómo podré aplicar en mis cursos los temas aprendidos?
En mis cursos aplicaré estas diferentes técnicas con los
estudiantes cuando les de lecturas para que resuman de tal forma que
desarrollen su pensamiento crítico reflexivo. De manera personal el blog me da
una alternativa de organizar mis diferentes cursos y tener siempre a la mano la
información que requiera. Propondré que los estudiantes usen el poster
académico para que desarrollen su creatividad en el curso de dibujo. Propondré
que desarrollen mapas conceptuales de los temas más relevantes del curso
respectivo.Para el caso de trabajo grupal usar la técnica del rompecabezas. Cada inicio de clase tendré presente la Ficha SQA para conocer qué sabe el estudiante, qué quiere saber y al finalizar la pregunta: QUÉ APRENDIERON? ya que lo importante es enfocarse en el aprendizaje del estudiante y que desarrollen su pensamiento crítico reflexivo.
